Общероссийское движение родителей 8 марта

Президент России подписал указ о Десятилетии детства

админ — Mon, 23 Apr 2018 19:04:43 GMT

Период с 2018 по 2028 годы пройдет под эгидой детства. Соответствующий указ уже подписал Владимир Путин.

Профильным Министерствам уже поручено в ближайшее время составить план основных мероприятий, которые будут реализованы до 2020 года. На эту работу выделено три месяца.

Планируется, что в течение указанного десятилетия будет усовершенствован механизм защиты детства. В частности, необходимо решить проблемы сирот и малолетних преступников. Только за прошлый год число детей, не имеющих родителей и оказавшихся за решеткой в юном возрасте, выросло на 23%. Сейчас наказание в спецтюрьмах отбывает 271 несовершеннолетний.

Отмечен рост и среди детей-сирот, признанных безработными. Если в 2015 году их было около 15 тысяч, то уже в 2016 — более 16 тысяч. В апреле Госдума приняла законопроект который позволяет безработным детям-сиротам получать одновременно и пособия по безработице, и стипендии за обучение в течение полугода.

Вы не заметили ничего странного? Например, фразу: "Отмечен рост и среди детей-сирот, признанных безработными"? Государство забыло, какие обещания давала своему обществу. И цифры занижены невероятно. В России к 2018 году насчитывалось по не официальным данным до 10 миллионов детей сирот. Цифра катастрофическая, поэтому данные своевременно засекречены.

Прошедшие 18 лет правления В.В. Путина показали, что за что бы не бралась власть, все проводимые реформы в России оказались провальными: ЖКХ, здравоохранение, образование, армия. Даже задумка со Сколково и нанотехнологиями провалилась с треском.

Россию вышибли из ведущей Семерки развитых стран, потом из ведущей двадцатки. Теперь постепенно вводят санкции, чтобы огородиться от России.

И Правительство в отместку занялось своим населением. Они тоже ввели странные санкции: увеличили закупку пальмового масла, в детских молочных продуктах практически нет молока. А откуда ему взяться, если совхозы и колхозы в основном закрыты и развалились. Сколько пахатных земель бурьяном поросло.

Обещанного импортозамещения не произошло. Свои заводы и фабрики встали, а вместе с ними стали разрушаться города у градообразующих предприятий.

Убыль населения в России катастрофическая.

Сотрудники Центризбиркома по секрету шепчутся, что нас не 148 миллионов, а дай Бог 80 миллионов осталось.

И вот новый Указ Путина: на 10 ближайших лет займутся нашими детьми.

Как вы думаете, если все реформы, которые проводились в России в последние годы были неудачными, будет ли удачной попытка заняться нашими детьми?

Как мошенники наживаются на конфликте с Украиной

админ — Fri, 19 Sep 2014 22:55:11 GMT

Чудесное спасение ребенка из Славянска

Пару дней назад в интернете с огромной скоростью начала распространяться история о трёхлетнем мальчике Валере с нелёгкой судьбой. Вкратце дело обстояло так.

Его родители - россияне из Курска. Случайно оказались в Славянске, где оставили мальчика под артобстрелом, а сами выехали в Курск, потому что у его старшего брата была разбита коленка. Валера разговаривал плохо, был дезориентирован, и, казалось, быть беде - но внезапно нашелся спаситель. Звали его Макс Останин, Он белгородец, 91 года рождения, он рок-музыкант. Он по счастливой случайности оказался в Славянске, куда приехал, чтобы вытащить домой раненого коллегу-белгородца.

Мальчика Валеру он случайно нашел в 13.00 в подвальном помещении где-то на ул. Ленина. Взял его с собой, и они втроем двинулись в обратный путь. В 19.00 вся компания уже была в Белгороде. Конечно, им пришлось по пути дать взятку в 10т.$, иначе бы их не пропустили.

Подождите, не закрывайте статью.

Макс сфотографировал мальчика, и тут же выслал фото подруге, Маше Суворовой, с просьбой поискать через интернет его родителей. Маша согласилась, и написала душещипательный пост в вк-группу "Молот Правды". Оттуда это и разнеслось по всему интернету. Откликнулось так много людей с предложением помощи, что пришлось некоторым даже отказывать.

Правда, откуда-то нашлись люди, которые поставили под сомнение саму возможность подобного развития событий. Они, покопавись, обнаружили, что страничка Маши Суворовой - это качественный фейк, фотографии со странички полностью взяты со странички Маши Юртаевой, которая ни сном ни духом про эту историю.

Мотив? Маша-фейк на своей страничке, на сервисе ask и черт знает где еще активно собирала деньги на "Гуманитарную помощь Новороссии", писала фейковые отчёты, в общем, интересный персонаж для СК. Планировалось "прокачать" посетителями страничку Маши, и деньги бы полились рекой, но. Как только в группах антимайдана начала появляться информация о том, что "сказка о потеряном мальчике" опубликована мошенниками - Маша-фейк удалила реквизиты, а следом и страничку. Казалось бы, история должна была на этом закончиться, но...

Утром следующего дня Маша-фейк восстановила страничку, и опубликовала пост о найденных родителях. В нем-то публике и предстал худенький рок-музыкант Макс, вынесший из боя друга, и трёхлетнего пацана заодно. Он опубликовал и фото воссоединившейся в Белгороде семьи, на котором, правда, не было мальчика с первого фото. Был другой, постриженный и загорелый, немного похожий - но не он. Но не суть, люди вникать особо не стали, "пролайкали" пост и забыли. Кстати, оказалось, что в Белгороде нет и в помине фонтана, рядом с которым сидела счастливая воссоединившаяся семья.

У интернет-сообщества возникла масса вопросов к "герою", на которые он отказался отвечать, либо говорил лишь "семья воссоединилась, что вам еще надо", или "Эту информацию меня просили не разглашать". То есть ровным счетом ничего, что бы могло хоть немного уменьшить возникший когнитивный диссонанс.

А позже была найден реальный Макс Останин, который в интервью по скайпу подтвердил, что он тоже не имеет никакого отношения к этой истории.

Дальше интересней. Почти все группы антимайдана удалили эту историю, кроме нескольких, например, "молот правды" и /anti_maydan. Эти группы стали покрывать мошенников, их администраторы разговаривали с той же позиции: "какая разница, почему столько нестыковок, главное - родители нашлись". Блокировали всех, кто пытался опубликовать результаты нашего небольшого общественного расследования.

А теперь найден и сам Кирилл - так на самом деле зовут "Валеру". Кирилл из Уфы (там, в Парке Гастелло, и сделана фотография "воссоединения" семьи.

http://www.youtube.com/watch?v=5YbmkYaaadI

Раньше мошенники, поняв, что затмить разум может жалость людей к больным детям, придумывали истории, в которых мальчики и девочки болели самыми страшными болезнями, излечиться можно было только, например, в Германии, и за огромную сумму. И под видом сбора средств набивали свои карманы. Сейчас они используют не менее страшный сюжет - войну в Украине. Самое страшное, что множество людей до сих пор незнакомы с таким видом мошенничества, и уязвимы к нему. Люди не могут поверить, что где-то есть негодяи, которые могут для собственного обогащения играть на самых прекрасных чувствах наших замечательных людей - любви к детям. Ведь нет ничего проще - взять в интернете серию фотографий, и написать историю, полную страшных деталей, и где-то рядом разместить кошелек.

Конечно, есть и честные фонды помощи. Но таких, по нашим наблюдениям, не больше 10-15% от общего количества. То есть каждый раз, когда вы видите, что кто-то собирает средства, знайте, 9 раз из 10 вы попадёте на мошенника. Как определить, какой фонд помощи с большей вероятностью окажется честным - я напишу в следующей статье, если эта окажется востребованной.

Ссылки по теме:

Скрины

Комсомолка пишет о мальчике Валере.

Страничка фейкового Макса

Страничка настоящего Макса

Страничка фейковой Маши

Страничка настоящей Маши

Молот правды

Бабай о молоте правды:

Ссылка на видео

Настоящая Маша пишет

Видео с расследованием:

интервью настоящего Макса.

Матери, заберите детей с войны!

админ — Fri, 19 Sep 2014 17:01:56 GMT

Что происходит на Украине? Этим вопросом не на шутку встревожены матери, чьи дети служат в армии.

И действительно, пора уже серьезно поговорить о том, поему в после реформирования армии, в ней стало гибнуть так много ребят.

- Только бы не было войны, - считают многие матери, радуясь тому, что Россия не воюет ни с одной из стран. Но не все так спокойно, как может показаться на первый взгляд. Все чаще и чаще в интернете появляются сообщения о гибели десантников, молодых ребят, призванных на год в российскую армию. После того, как были объявлены странные и затяжные учения под Ростовской областью, оттуда приходят тревожные сообщения о том, что в госпитали России отправляется очень большое количество раненых. Цифры переваливают за 4-5 тысяч человек.

Совсем недавно ветераны войны в средствах массовой информации сказали, что на территории Украины погибают солдаты, которых надо считать героями.

Желая разобраться в ситуации я начал дотошно искать в интернете сообщения о том, как проходят учения. Весной по телевидению не раз рассказывали о том, что в Ростовскую область будут направлены разные военные соединения армии РФ. Но за все лето почти не встречается сообщений о том, как проходят эти учения. Какие задачи выполняются. Очень много фото и видеоматериалов о том, как ополченцы и добровольцы защищают Новороссию, много сообщений о гибели украинских солдат. Но я нашел, что искал.

В интернете в Фейсбуке появилась группа с названием "Груз-200 из Украины в Россию". Кто не знает, поясню: груз-200, это погибшие. Груз-300 - это раненые. Сначала я подумал, что это какая-то украинская пропаганда. Но группа работает ежедневно. В ней состоит уже больше 20 000 человек, в основном русские, которые по всему интернету действительно собирают сведения о (!!!) войне на Украине, Эта группа собирает все зафиксированные в интернете случаи гибели российских военных и российских ополченцев. И постоянно призывает матерей, у которых дети служат в армии, проверить: жив ли их сын. Информация просто шокирует.

Нам по телевидению ежедневно рассказывают о том, как ополченцы удерживают рубежи Новороссии. А в этой группе и огромном количестве материалов, которые публикуются в ней, складывается совсем другая картина. Совсем не то, что нам показывают центральные СМИ. Меня не интересуют потери в войне украинцев. Но то, что на территории Украины гибнут российские военнослужащие - срочники, 19и летние пацаны, задело за живое.

Я начал читать статьи о том, как матери ищут своих сыновей, о том, как псковские десантники попали в плен к украинцам, но были выпущены. Там море информации о том, как российских пленных меняют и возвращают домой. Я узнал, что 15 военных самолетов доставили в Санкт-Петербургский госпиталь более 800 раненых, и все госпитали Ростовской области и Коаснодарского края тоже забиты ранеными.

Но больше всего меня поразила цифра, что уже больше трех с половиной тысяч российских военных убито и стали грузом - 200. Это совершенно не вяжется с тем, что нам рассказывают наши СМИ. Если там что-то происходит, и гибнут элитные войска, то почему молчит Министерство обороны? Я решил просмотреть новости украинских телеканалов. И с удивлением узнал, что Украина каждый день рассказывает о том, что они хоронят своих героев. И называют наших российских граждан оккупантами, фашистами и рашистами.

Я далек от политики. Я не хочу разбираться, где хунта, где бандеровцы. Украина для меня - чужая страна, она давно вышла из СССР и живет своей жизнью. Я хорошо знаю, что в России уже два десятка лет не было ни каких референдумов. А референдум в Новороссии проводили граждане Украины. И если там народ решил отделиться, то пусть отделяется.Но мне совсем не нравится, что очень много видео с жестокостями, которые происходят в Новороссии. Но я понял только одно, то наши политики что-то очень важное от всех нас скрывают. И если посмотреть, что большинство ведущих стран разрывают с Россией отношения, то наверное это мы делаем что-то не то.

Политика Путина с самого начала была двойственной. Лично мне совершенно не нравится эта вертикаль власти с Единой Россией во главе. Я вижу, что мы совсем не стали жить лучше. Кругом взятки, коррупция, развалена медицина, которая стала недоступной. Совершенно отвратительные метаморфозы в детском и школьном образовании. Наша молодежь не знает больше половины из того, что преподавали нам. Детям доступны программы насилия, особенно на канале НТВ. Преступность растет. А сейчас после выборов, когда опять ничего не изменилось, и выбраны практически те же, кто уже много лет депутатствует, я понимаю, что нас в очередной раз надули.

Но не выходит из головы то, что я прочитал и увидел по ссылкам, которых в изобилии в группе "Груз-200 из Украины в Россию". Если то, что там публикуется хотя бы на четверть правда, то нас с вами, дорогие родители, очень сильно обманывают. Я патриот своей Родины. На Украине у меня осталось много друзей, которые перессорились друг с другом. И мне это совершенно не нравится. Все люди должны жить в мире.

Поэтому, как осторожный человек, я хотел бы порекомендовать всем женщинам, матерям, сестрам, женам, у кого есть военнослужащие: позвоните, узнайте, где сейчас ваш близкий человек. Может быть этим звонком вы спасете ему жизнь. А если он не выходит на связь, напишите в ту группу. Что-то слишком тревожные, но правдивые сведения там публикуются. И может быть вправду Путин в очередной раз нас обманывает? Если его действия - ложь, то в той мясорубке ставка у него - жизни ваших близких.

Сергей Пономаренко, отец и дедушка, почитатель вашего сайта

Украина - путевые заметки

админ — Tue, 01 Jul 2014 10:52:38 GMT

Елена Васильева - http://www.evasiljeva.ru/2014/07/blog-post.html

Украина... Поезд прошел границу ночью. В нашем купе были только женщины- пропустили без вопросов.
С первых минут в поезде столкнулись с тем, что российские железные дороги постарались вести войну с Россией своеобразным образом - прицепили старые вагоны, в которых ездили еще мои предки. В нашем купейном были полностью задраены окна, кондиционер не работал при температуре +35 на улице. Простоявший под прямым солнцем вагон грозил стать для нас печкой.. Пришлось брать инициативу в свои руки. Пошла к начальнику поезда, и после непродолжительного скандала бравые молодцы ломами вскрыли нам в вагоне окна. Кондиционер, по-видимому, скончался своей смертью.
Неспешный разговор как-то сразу начался со сравнения европейских вагонов и российских. Сравнение было не в пользу наших. А открывшиеся к тому моменту туалеты, подлили "масло в огонь".

В вагоне было много детей, понадобился кипяток, но вода в баке оказалась коричневой. Словом, мы, как в машине времени оказались где-то в 50х годах прошлого века. Люди толпились у приоткрытых окон. То там, то тут возникали и быстро затихали споры о войне с Украиной и евроинтеграции. Те, кто был за воссоединениеУкраины с Россией сами по себе затихали, оглядывая вагон, по которому уже распространялись водочные ароматы из купе проводников. Последние четко всем заявили, что "Крым наш", и пошли пить, смачно закусывая салом с чесноком и луком.
А пассажирам с особой тоской захотелось "евроинтегрироваться ".

За окном мелькали полуразрушенные домики, когда-то пшеничные поля полностью заросли травой. А вдоль железной дороги - бурелом.
...В прошлом году в поездке в Новохоперск, мы заезжали в десяток сел по дороге в поисках молока, но везде получали лишь один ответ: коров уже не держим. Народ уезжает в город....

Итак, мы ночью миновали границу, а утром я не могла оторвать взгляд от окна:повсюду, куда могло достигнуть зрение засеянные поля сменяли друг друга: пшеница, свекла, кукуруза, подсолнечник, а на лужайках среди других цветов росли маки. Нежные алые цветочки вдруг пронзительно напомнили мне, что на российских просторах произрастание мака запрещено.А о том, чтобы увидеть колосистое поле надо проехать не одну тысячу километров.

Пролетавшие за окном домики утопали в цветах, и стало ясно, что это не Россия, это уже другая страна. И вот эту ухоженную землю хотят опустошить, желая присоединить ее снова к России.

В Киеве, а затем в Николаеве друзья встречали радушно, но с затаенной тревогой в глазах, пока я не произносила заветное: "Слава Украине!". После чего глаза теплели. О том как проходили встречи, расскажу позже. А пока я хотела добраться до места отдыха - маленького городка в Херсонской области почти на границе с Крымом - Скадовска.

В Херсоне впервые встретила молчаливое противостояние. На вопрос к таксистам, где идет посадка в Скадовск, я была отправлена в противоположную сторону. Поискав в том направлении, вернулась назад, и вновь задала вопрос тому же таксисту:
- Зачем вы меня обманываете? И получила лаконичный ответ:
- А вы, москали, другого не заслужили.
И, черт возьми, я пронзительно понимала, что моя страна напала на Украину, и действительно этому человеку понятно, что в моем лице русские люди просто не заслужили человеческого отношения.

Но это был единичный случай. Несмотря на военные действия люди в Украине просто не хотят верить в то, что русские - оккупанты и звери..Мне даже показалось, что они с подчеркнутым вниманием желают помочь в любом вопросе.
За неделю в Украине я встретила только одну молодую женщину, которая захлебываясь восхищалась Путиным, как великим стратегом. Народ с ней даже не спорил, крутили у виска пальцем и отходили.

Скадовск - маленький курортный городок, во многом напоминающий маленькие города российской глубинки конца прошлого века.
Но в него уже проник дух новой цивилизации: красивые кафешки, огромное количество клубов и мест развлечения для детей. И большое количество домов отдыха, каждый из которых готов к приему беженцев.
И беженцев много. Из Славянска, Донецка и пригородов. Много беженцев из Крыма.

А еще меня удивило, что много отдыхающих с детьми из моего родного Мурманска. Разговаривая с земляками, получала один и тот же ответ:
- Мы чувствуем себя виноватыми за вторжение в Украину. Хотели ехать на море (в Сочи, Адлер, Анапу и т.п) , но решили хоть как-то помочь экономике Украины, поехали в Украину.

Обстановка в целом удивительная - домашняя.
И каждый украинец задал вопрос:
- А как проехали границу? Не шмонали?

Репортаж о том, что в реале происходит в Украине, я опубликую отдельно. А пока хочу подтвердить: украинский народ (ну те самые, кого российские СМИ называют фашистами, хунтой, бандеровцами) очень доброжелательно относится к русским из России. Все с надеждой повторяют одну и ту же фразу:
- Политики не смогут настроить нас против друг друга. У нас одни корни: мы все братья-славяне.
Да будет так...

***

Сначала я хотела писать ежедневно различные путевые заметки об Украине, украинцах, как это делают журналисты. Но я - не журналист, а общественно-политический деятель, и мне очень хотелось понять глубину настроений, обстановку, атмосферу, словом, все то, из чего складывается мнение или видение ситуации. Особенно в условиях искусственно созданной истерии, и нарастающей вражды между нашими народами. За один день это сделать невозможно, как и не возможно делать ежедневные выводы. Необходимо, чтобы из разной мозаики событий сложилось общее видение. Хотелось увидеть ситуацию глазами украинцев.
И оно, это мнение, сложилось. Надеюсь, объективное.
Мои читатели ждали правдивой информации. Постараюсь не обмануть их надежды.
Тем не менее, рамками одной статьи не обойтись...

.Отступление...Сегодня российские новости рассказывают о гибели Анатолия Кляна - телеоператора первого канала, требуют от украинских властей провести расследование. Любая смерть - это трагедия. Однако, резким диссонансом звучат слова тех, кто выражает ему соболезнования (не поворачивается употребить слово "лгут" - все-таки погиб человек). Мне хорошо знакома журналистская братия. Оператор - всегда человек безмолвный. Его дело - снимать, выбрать картинку, заснять "мулю". Грешно на трагедии устраивать фарс и использовать в целях пропаганды. А подумать в этой ситуации есть над чем. Журналист и оператор 1го российского канала (страны, организовавшей вторжение в чужую страну) ночью на автобусе с женщинами, называющими себя матерями украинских солдат, едут в воинскую часть и попадают под обстрел.
Нам рассказывают, что матери едут в воинскую часть забрать своих сыновей. Ночью? На территорию военных действий? С журналистами противоборствующей стороны? Помилуйте! Или попробуйте представить аналогичную ситуацию со стороны России: матери едут, чтобы забрать своих детей из воюющей армии. Да их на пушечный выстрел никто не подпустит к воинской части.
Мне жалко Анатолия. Оператор погиб, участвуя в заранее спланированной провокации. И таких провокаций сейчас будет много...

Земля Украины, как и земля России обильно полита кровью наших солдат разных войн, давно

ушедших в историю. Первое, что меня резануло - маки. Обыкновенные полевые цветы, почти начисто истребленные в России. Украинцы говорят, что маки - это капли крови погибших казаков, защищавших родную землю.
Маки, как в России васильки, можно встретить повсюду на полях, в лесах, парках, на клумбах. Отношение украинцев к этому цветку трепетное. И не стоит иронизировать. Речь идет не о химических свойствах растения, а о символе, его реальном значении для жителей Украины. В каждой стране очень важно помнить о подвигах своих предков. Именно с этого начинаются корни каждого народа. У украинского народа они явно есть. Руссому народу их старательно обрубают.

Самый часто задаваемый мне вопрос и следовавший за ним диалог:
- Вы не боитесь сюда приехать?
- Чего бояться?
- Ну война, мы тут бандеровцы все (как правило с улыбкой на лице), детей едим, фашисты...
- Вы-то сами в это верите?
Бессмысленность диалога заставляла всех улыбаться.

Второй наиболее часто задаваемый мне вопрос, перераставший в диалог:
- А у вас в России есть еще такие же как Вы, нормальные люди? Или только Вы не поверили в этот бред?
- Да, у нас в России очень много мыслящих людей. А дураков везде хватает. Кто-то верит лживой пропаганде, кто-то от скуки распространяет сплетни.
Но собеседник сомневался, требовал доказательств. Приходилось сразу открывать свою страницу в Фейсбуке:
- Смотрите, читайте комментарии моих российских друзей...
Тут, как правило, наступала пауза, собеседники листали страницы на айфоне. После чего лица светлели:
- Ну слава Богу, а то я думал (а) мир сошел с ума.
- Да нет, все нормально, это путиноиды хотят, чтобы мир сошел с ума.

Точка зрения по отжатию Крыма (из разряда народной мудрости):
- Ну и зачем вам надо было забирать Крым? Что, российские войска там не стояли? Стояли. Что, квартиры вы там не покупали? Покупали. Что, на море к нам не могли приехать? Ездили беспрепятственно. Причем курс гривны к доллару такой, что для вас в Крыму было все в два-три раза дешевле. Работайте в России, отдыхайте в Украине! А сейчас что натворили? Теперь отдых в Крыму для вас стал таким же дорогим, как в России. Население перессорили друг с другом, многих согнали: сотни тысяч украинцев стали беженцами из Крыма.
И с этим не поспоришь...

Затраты...
В эту 17и дневную поездку к морю на Херсонщину я взяла с собой 5 тысяч рублей и тысячу долларов. Днем и вечером я питалась в уютных кафе или ресторанах, делала массаж тела и

вылечила себе все зубы, причем с протезированием.
Мне пришлось докупить две большие сумки, чтобы увезти с собой кучу подарков родным и друзьям.
Плавала с дельфинами, что является не дешевым удовольствием. Вечерами посещала дискотеки и ночные клубы.
При этом я разъезжала по окрестностям и встречалась с людьми. На отдыхе я ни в чем себе не отказывала. И с огромным удовольствием привезла домой, купленные в украинском супермаркете по паре бутылок дорогущего коньяка и виски. И сало! Три вида - куда же без него)))
Итого, около 40 тысяч рублей, включая билеты в купейном вагоне туда и обратно. Просто посчитайте, российские читатели, во что вам обойдется аналогичный отдых с лечением и протезированием зубов в, скажем, Анапе, Геленджике или Сочи?.....

Скадовск - небольшое сравнение
Я остановилась на отдых в маленьком уютном городке Скадовске. Этот город - аналог нашей российской Анапы. Однако, при всей схожести, эти два города существенно отличаются друг от друга. В первую очередь само расположение Скадовска в бухте, образованной полуостровом Джиралгач, создало своеобразный микроклимат: воды моря в этом месте насыщены сероводородом, а воздух йодом. Это природная здравница для всех, кому нужно укрепить иммунитет, легкие, опорно-двигательный аппарат.
Для детей, с диагнозами ДЦП и аутизм в Скадовске специально построен дельфинарий, и проводится дельфинотерапия, дающая поразительные результаты. Дельфины обладают потрясающими свойствами - исцелять болезни! Аналогичный дельфинарий открыт в Крыму в Алуште, но теперь его придется закрыть из-за разницы в курсе валюты и невозможности его содержания.
Надо сказать, что дельфинов в этой части Черного моря действительно много.

Не сравним этот курорт с Анапой по ценам. Бешеные цены Анапы и низкие цены в Скадовске. Сначала я не поняла, почему. Электроэнергию в Скадовске не покупают. Вокруг на побережье стоят ветряки, а крыши большинства кафе и ресторанов уложены солнечными батареями. Электроэнергия природная!

По удобству проживания и подхода к морю. В Скадовске все значительно компактнее, ближе к морю. Нет широченных пляжей, но всем хватает места. Вся территория побережья бесплатна для загорающих. Правда, если кто желает отдыхать в специально оборудованных местах на топчане под зонтиком, это обойдется в 20 гривен.
Для детей и родителей просто масса не дорогих развлечений. За 30 гривен можно очень сытно и вкусно поесть в кафе на берегу моря. Элитное жилье можно снять за 250 гривен в сутки, это примерно 650 рублей (не сравнимо с полуторатысячами и

более на курортах России). Вечерами для родителей и отдыхающих устраиваются дискотеки, но и о детях никто не забывает. Для них тоже организовываются пенные вечеринки, на которых весело всем: и детям и взрослым.
Вообще-то для детей здесь реальный рай...

Этот год, естественно, явил множество отличий: Скадовск принял тысячи беженцев: родителей с детьми. В детские лагеря отправлены дети Донбасса, пока родители обустраиваются на новых местах в Украине.
Все детские лагеря также находятся прямо на берегу не глубокого в этом месте моря.
Вдоль улиц растет огромное количество плодовых деревьев: черешня, вишня, слива, яблони, шелковица. И можно наслаждаться фруктами, идя по дороге на пляж.
И отдыхающие здесь со всех уголков Украины и... Севера России. Я встретила несколько семей, которые отказались от путевок в Сочи и Адлер, и махнули в Скадовск. Выгодно им, а их обоснование улыбнуло:
- Ну хоть как-то поможем экономике Украины...

Херсонская область объявила мобилизацию из-за того, что со стороны Донецкой области к границе Херсонщины стянута российская военная техника. Воинские части находятся в полной боевой готовности. Все это накладывает печать тревоги.... При этом все настроены решительно защищать свою землю, свои дома от чужого вторжения.

Во время общения с украинцами я вдруг пронзительно осознала: они все просто недоумевают, за что на них напала Россия. Почему? Что так вдруг изменилось? Или Путина так напугал Майдан, что в страхе он при помощи СМИ сотворил из Украины такую страшилку для россиян, дабы не случилось подобного изгнания президента из России?

Кстати, о запрете русского языка. Как нас уверяли российские СМИ, русский язык запрещен в Украине. Позвольте, но почему же во всех документах, в т.ч. и паспортах абсолютно все данные о гражданине Украины вписаны на русском языке? Я заглянула в десяток паспортов украинцев, чтобы убедиться в этом...

Испытывая страх перед новой возможной агрессией в Херсонскую область, местные жители не раз просили меня передать русским: не стоит называть Юго-Восток Украины русским. Быть может с натяжкой Восток Украины - да, а вот юг - нет. Юг - он исконно украинский. А на юге всего один город - Севастополь - был хранителем славы и боевых подвигов советского народа и наших предков в защите суверенных славянских земель. Остальные города: Симферополь, Евпатория, Саки и т.п. - длительное время принадлежали Османской империи и Крымскому ханству.

...Россия теперь - это совсем другая страна. Она больше не хранит память предков. На местах археологических памятников возникают новые застройки, памятники Великой отечественной войны разрушаются (стоит вспомнить в каком плачевном и критическом состоянии находится монумент Родины-Матери в Волгограде). И патриотизм у нас какой-то поддельный.

Зато Крым наш... И что? Что мы от этого выиграли? Разоренные дома, тысячи беженцев, смерти, слезы детей. Краснодарцы, которые рванули за дешевыми товарами в Крым, и уже почти все оттуда вывезли. Пресная вода жестко по расписанию. Виноделие загибается от российских требований к оборудованию. Зато все побережье Крыма уже размежёвано под особняки депутатов Госдумы... О людях эта система не думает вообще уже 24 года, а последние 14 лет демонстрирует, что русский народ России просто не нужен.
Но зато Крым наш.
Чей?

Продолжение следует...

Мнение врачей о прививках

админ — Tue, 18 Mar 2014 13:27:47 GMT

Доктор Юрий Серов Я, педиатр с 1982г, инфекционист с 1985г., терапевт с 1989г., семейный с 1997г (имею 4 врачебных категории) и 12 лет госпитальной практики… с 1997г работаю в собственном Центре Семейной Натуральной Медицины… и НЕ рекомендую ни детям, ни взрослым прививки по установленному прививочному ...«календарю», т.к. Уверен, что Живое Питание, Позитивное Мышление, Чувствование, Дела, Обливания Холодной водой, Физическая Активность,Природные средства, методы, способы... НАМНОГО Превосходят Лечебно-Оздоровительными Эффектами...самые...«лучшие» модерновые прививки!!!

Желаю Здоровья, Любви, Радости

-------

Здравствуйте! Я врач невролог, сейчас в декрете с младшей дочерью. От прививания своих детей(старшей 8 лет, младшей 1год.10мес.) отказалась после институтского цикла иммунологии. На неофициальных занятиях озвучивали нам статистику по вакцинации, «запрещенные» статьи. Тогда открыла для себя, что в местном фонде соц.защиты выделена даже группа инвалидности (Осложнения после вакцинации).Очень рада, что нашла здесь единомышленников! Спасибо Вам

-------

Я семейный врач. И как врач я была убеждена в неоспоримой необходимости вакцинации. Конечно же, когда на свет появился мой малыш мы прививались по возрасту до 7 месяцев. После второй АКДС я заметила, что общее состояние меняется-ребенок стал беспричинно кричать по ночам, стал раздражительным, появился атопический дерматит. Где-то в это же время стали появляться частые случаи ПВО, в т. ч. и смертельные исходы. Стало страшно… Я начала активно искать информацию по данному вопросу, общалась с коллегами иммунологами, инфекционистами, педиатрами, сан эпидемиологами. В итоге я пришла к выводу, что вакцинация-это при необходимости оружие массового поражения, а своего малыша хочется видеть живым и здоровым. С того момента пишу регулярно отказы от вакцинации и пробы Манту в поликлинике.

-----

Я врач анестезиолог-реаниматолог. К слову сказать я в детстве получила всего пару прививок( из-за частых заболеваний не могла прививаться по программе).Не болела ни одной детской инфекционной болезнью.

-----

Педиатр, дочь педиатра, мать будущего педиатра.

К неприятию прививок привели здравый смысл и наблюдения. Видела много осложнений, в т. ч. и смерть от вакцинации.И еще то, что привитые все равно болеют, только в старшем возрасте и с более тяжелыми последствиями (одни эпидемии паротита в армии чего стоят!).

Чтение литературы и злобные нападки вакцинаторов только укрепили во мнении, что наших детей надо оградить от прививок!.

------

Я тоже медик с 13 летним стажем. Работала в реанимаций в детской кардиологий сейчас на декрете, К Сожалению старшим своим я прививки делала. А вот третьему только в род доме делали. Сейчас я тоже отказываюсь от прививок! Жалею что раньше не знала про это!

-------

Я работаю мед сестрой. И как правило мы медики порой залечиваем своих детей… до хронических болезней. Вот к 5 годам я к этому и пришла со своей дочуркой. Врача мы вызывали 2 раза в неделю.У меня была паника, что делать? К кому идти? И пришел метод Порфирия Иванова.В феврале 1994 года мы вышли на улицу с ведром и забыли про все болезни и про все прививки. А младшая дочь рождена дома и прививок нет ни одной. А что самое интересное мы с моей подругой сами придумали бланк отказа от прививок. В то время законы не очень нас «поощряли», вот мы и писали: отказываемся потому что мы закаляемся по методу Иванова. В городе мы были практически одни. Сейчас мы удивляемся, как мы смогли выстоять?! Да такой пример: у подруги сыночек поступил в колледж, а прививок не одной нет, ему 18 лет. Они купили книжечку «прививочный сертификат», в поликлинике написали в книжечку все прививки.а против каждой прививки написали_«отказ».И все, отнесли в колледж. Парень 3 год учится без проблем! Так что все в наших руках. И еще, только это мое личное мнение, думаю ребенок у меня болел именно после этих прививок.Иммунитет был ослаблен.

-------

Александр Яковлевич Моисеев — практикующий врач, базовое образование — высшее медицинское, диплом врача, профессия — лечебное дело, большой опыт практической работы в качестве индивидуального и семейного врача.

Понятие профилактика заболеваний фактически ввел в практику великий русский хирург Н. И. Пирогов, которому принадлежит высказывание «Будущее принадлежит медицине профилактической». В ХIХ веке он и его современники сформулировали аксиоматическое утверждение о необходимости соблюдения правил санитарии и гигиены для успешного лечения ранений, полученных в ходе Крымской войны. Однако в настоящее время профилактика носит умозрительный характер, итоговая эффективность статистически недостоверна, методы профилактики корпоративно мотивированы. Очевидным примером подобного спекулятивного подхода является вакцинация. Вакцинопрофилактика — это «внебрачное дитя» биологической войны, и ее проведение имеет истинный смысл только в условиях ведения такой войны. В мирное время неизбежные осложнения вакцинации, вплоть до летального исхода, нельзя признать обоснованными и разумными. Вакцинации подлежит здоровый ребенок, а после ее проведения ребенок может стать инвалидом.

Например, в Сибирском регионе иксодовые клещи переносят клещевой энцефалит, болезнь Лайма (боррелиоз), крымскую геморрагическую лихорадку и другие опасные инфекции. Причем, возбудитель болезни Лайма переносят 35-37% клещей, последствия заболевания опаснее, чем клещевого энцефалита, но прививки нет. Для сравнения: возбудитель клещевого энцефалита переносят всего 5-7% клещей, а тяжелые формы заболевания развиваются всего в 0,5-1% от числа заболевших. Вакцина разработана и активно предлагается. Вопрос в том, насколько она необходима. Смертность от пневмонии составляет 10-12%, вакцины не существует, однако тревоги по этому поводу нет. Складывается впечатление о вакцинации как о чисто коммерческом проекте. К сожалению, данное высказывание подтверждается наличием вакцин от коклюша, эпидемического паротита (свинки), кори, ветряной оспы. Эти прививки могут быть опаснее заболевания, а сами эти заболевания для населения не опаснее, чем ОРЗ. Эффективность вакцинации клинически не доказана. В Индии в 1969-1971 годах под патронажем ВОЗ проведены «полевые испытания» эффективности БЦЖ. Испытания показали возросшую заболеваемость туберкулезом среди привитых! Разве можно себе представить профилактику гипертонической болезни, язвенной болезни, рака, бронхиальной астмы и других заболеваний? Поверхностный анализ рекомендаций на эту тему позволяет сделать вывод о необходимости повышения уровня качества жизни.

В заключение еще раз повторю. Профилактики заболеваний с медицинской точки зрения не существует. Есть своевременная диагностика и адекватная терапия. Поэтому воспринимать рекомендации докторов о профилактике заболеваний следует с чувством здравого смысла.

-------

Ольга Калитеевская, педиатр, мама пяти детей

Сама я закончила Педиатрический медицинский институт. У меня были весьма серьезные сомнения в обоснованности вакцинации, но они базировались не на фундаментальной научной базе, а на многочисленных жизненных примерах. В институте нам преподавали иммунологию слишком поверхностно, необходимость и польза вакцинации просто подразумевались. Я пыталась изучать иммунологию углубленно, занималась в студенческом научном обществе на кафедре факультетской педиатрии. Из этих занятий вынесла вывод о том, что механизмы иммунитета изучены совершенно недостаточно, они есть святая святых человеческого организма и вопросов в этой науке больше, чем ответов. Распоряжаются же врачи детским иммунитетом, как повар с картошкой.

Конечно, в своих выводах я не была одинока. Многие не прививают своих детей, особенно врачи. Моя знакомая не полезла за словом в карман и на вопрос участкового, почему ее дети до сих пор не привиты, ответила, что ее отец работает иммунологом. Все вопросы к ней мгновенно отпали.

Более подробно по адресу:
w ww.privivka m.net/info.php?s=3&id_1=003&id_2=009&id_3=000295

Вакцины гораздо опаснее лекарств, потому что лекарства получают не все дети, а вакцины почти все. Самое обидное, что небольшой процент здоровых детей – достояние, можно сказать, нации, разрушается прививками.

Горестный итог повсеместной вакцинации не оценен по-настоящему. Здоровье населения катастрофически падает. Со мной в школе училась Таня Плотникова — девочка, больная бронхиальной астмой. Одна на тысячу учеников. Сейчас больной бронхиальной астмой ребенок есть в каждом классе.

Количество больных сахарным диабетом удваивается каждые 10 лет. Установлена связь прививки от свинки с заболеваемостью сахарным диабетом, но об этом не знают не только пациенты, но и врачи. Информация на эту тему не афишируется, соответствующая литература не переводится на русский язык, не издается.

Все аутоиммунные болезни распространились чрезвычайно. При этих болезнях иммунитет нарушается так, что начинает работать против собственного организма. Общая черта всех аутоиммунных болезней – неуклонное прогрессирование, тягостные симптомы, неэффективное лечение, направленное лишь на снятие некоторых симптомов и имеющее множество осложнений. Статистически добавление в прививочный календарь одной-двух прививок всегда влечет за собой увеличение частоты аутоиммунных болезней. Эксперименты над иммунитетом не проходят бесследно!

Детские инфекционные болезни так и называются, они должны быть перенесены в детстве. Прививки отодвигают их на более поздний возраст, когда они переносятся гораздо тяжелее. Если человек не переболел детскими инфекциями, он более подвержен в зрелом возрасте и в старости целому ряду очень тяжелых заболеваний. На эту тему существуют серьезные исследования, но они также мало кому известны.

Более подробно по адресу:
an tivakc ina.org.ua/pediatr-protiv-privivok/

-----------

Я врач-педиатр, дочке сделала в роддоме 1-БЦЖ, тк на площадке нелеченный туб больной живет. В итоге желтушка через 3 ч после прививки. Могу объяснить свой поступок только послеродовым сдвигом в голове. Хорошо хватило мозгов отказаться от остальных. ПО сей день-нам 2 года - одна прививка. Не болеем.

-------

Доктор Комаровский

Как человек, достаточно много времени проработавший в инфекционной больнице, с уверенностью заявляю: в отношении всех болезней, против которых прививки делаются, вероятность заболевания остается весьма реальной. Дети этими болезнями болеют, а исходы бывают, мягко говоря, разные.

Ответные реакции на прививки самым существенным образом зависят от состояния организма ребенка. И если вы очень боитесь, то логика в целенаправленной подготовке организма: нормальном образе жизни, естественном вскармливании, закаливании, устранении контактов с источниками аллергии и т. п.

Количество возвратов детей из приемных семей остается стабильно большим

админ — Tue, 18 Mar 2014 13:01:45 GMT

Глава столичного департамента соцзащиты населения Владимир Петросянконстатировал большое число возвратов детей из приемных семей обратно в интернаты. Речь идет о 150 усыновленных детях, которых возвратили в детские дома в прошлом году. По словам чиновника, «на протяжении нескольких лет остается стабильным возврат детей в организации». Также Петросян добавил, что органам социальной защиты населения нужно улучшить работу по сопровождению семей. Иными словами с будущими родителями должны работать социальные психологи, педагоги.

Глава БФ «Волонтеры в помощь детям-сиротам» Елена Альшанская считает, что в реальном мире возвраты будут всегда.

«Другое дело, что ребенок в этом случае является жертвой. Есть некая иллюзия того, что воспитывать своего и приемного ребенка одно и то же. Сироты имеют серьезный жизненный опыт, у них сформирован свой характер, психология. И многие родители переоценивают свои возможности. Но важно понимать, что ряд возвратов связан с естественными ситуациями. Например смерть опекуна или ребенок сам не хочет воспитываться в семье. Что касается обязательной подготовки будущих усыновителей, то на эту систему грешить не стоит. Возвраты могут быть в случаях, когда ребенка взяли 7-10 лет назад. Здесь тоже есть психологические нюансы: ребенка берут в раннем возрасте, и когда он становится подростком, то начинаются проблемы. С кровными детьми в подростковом возрасте непросто, а представьте, каково с приемным. В ситуации с отказами важно качественное сопровождение. Здесь я согласна с главой соцдепартамента Москвы», — считает она.

Президент Благотворительного фонда профилактики социального сиротства Александра Марова подчеркивает, что подобная статистика является последствием масштабной кампании по устройству сирот в семьи.

«После принятия «закона Димы Яковлева» государство стало пытаться форсировано решать проблему сиротства. Детей начали отдавать активнее в семьи, но никто не думал о последствиях. Возврат ребенка в детдом влечет за собой серьезную психологическую травму. Родители должны быть хорошо подготовлены к тому, чтобы взять приемного ребенка. Даже если речь идет о совсем маленьких детях. Вдвойне сложно, когда в семье проживают кровные дети. Конфликт может развиваться до такой степени, что родители просто вынуждены вернуть ребенка в интернат. Второй момент: детей начали раздавать практически всем, суля при этом большие пособия и квартиры в Москве. Вероятность проявление корысти со стороны некоторых граждан велика. Берут ребенка, получают квартиру, потом не справляются с воспитанием, и происходит возврат», — заявила Марова.

Эксперт в области сиротства Александр Гезалов напомнил, что существует проблема качественного подбора семей и будущих родителей.

«Часто родитель сам делает выбор, без участия специалиста, который может качественно изучить и ребенка и будущих родителей. Это же залог успеха: чем больше знаний о семье, тем выше качество супервизии. Для этого нужно вернуться к опыту работы 19-го детского дома, когда был подбор по психотипу обоих объектов контакта, и дальнейшая супервизия и сопровождение. Нужно убрать эмоциональный посыл, а включить системный ключ —специалист решает какого ребенка кому отдать. Прекрасный опыт мы можем наблюдать у Марии Терновской и ее команды. Подобная практика дает качественный результат. Одного знакомства с ребенком мало. А пока что: родители взяли — не справились —вернули», заключил общественник.

Как правило, в числе наиболее распространенных причин — непонимание того, что усыновленные дети — особенные, поскольку пережили сильную травму, расставшись с родными родителями. В дальнейшем это ведет к нарушениям в эмоциональном плане, что впоследствии гасит интеллект, их познавательную активность. Многие приемные родители не представляют себе этой проблемы. Они воспринимают усыновленного ребенка как обычного, что он на самом деле чувствует для них непонятно. Поэтому часто неадекватное поведение ребенка вызывает шок. Но почему он себя так вообще ведет, сам ребенок никогда не сможет объяснить.

В то же время, с 2008 года в России активизировали работу по сопровождению приемных семей. Сегодня в России активное развитие получали разнообразные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в семьи граждан. И в связи с этим начался процесс перепрофилирования детских домов и интернатных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в специализированные центры и службы по устройству и сопровождению детей и приемных семей. Основные направления социально-педагогической работы в образовательных учреждениях определяются, прежде всего, проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без разрешения которых сложно добиться хороших результатов. Хотя направления работы зафиксированы в квалификационной характеристике социального педагога, на практике их круг значительно шире. Это объясняется необходимостью сотрудничества всех, кто обучает и воспитывает ребенка: учителей, классных руководителей, администрации, родителей, ближайших родственников

Мы агитируем ребенка жить

админ — Tue, 18 Mar 2014 12:58:23 GMT

Людмила Петрановская

Если вы со временем пойдете в школу или, может быть, кто-то уже начинает работать в школе, вожатым, еще где-то… То с каждым годом увеличивается вероятность, что вы столкнетесь с ребенком, который пережил всякое такое, которое мы хотели бы, чтобы ребенку не приходилось переживать. Это приемные дети, но на самом деле, не только приемные. Есть дети, которые и сейчас находятся в кризисных семьях и придут в ваши классы. И есть дети, которые находятся в семьях не кризисных в социальном смысле слова – никто не наркоман, ничего такого, не сидит в тюрьме, но при этом что-то случилось – дети теряют родителей, дети оказывается в ситуации острых конфликтов, чего-то еще. И все это, конечно, отражается на их поведении, на их развитии. И если педагоги в школе к этому не готовы, то начинаются дальше всякие сложности и нехорошие процессы.

Вот по моему опыту больше обращений приемных родителей – это жалобы на школу, на то, что в школе ребенка не понимают, не принимают, относятся предвзято. Иногда предвзято, иногда сам ребенок, безусловно, дает в себе основания для того, чтобы как-то к нему не так относиться, потому что он действительно приходит со всем своим багажом, он плохо себя ведет, он плохо учится, у него плохо с отношениями… А дальше начинается ситуация, когда педагог даже опытный сталкивается с этим и понимает, что он не знает, что делать. Потому что весь его предыдущий опыт, все его предыдущие какие-то педагогические подходы, приемы – все, что он знает, умеет… оно начинает не срабатывать. И вот он пробует, пробует, пробует – кто-то и не очень старается - и довольно быстро это переходит в стадию «уберите от нас "это"».

Ну и дальше идут в ход разные комиссии, жалобы, вызовы родителей на педсовет и все остальное. Цель этих всех действий – этого неудобного ребенка убрать из класса. Ну, это самый радикальный вариант. Более мягкий вариант – это просто все продолжается годами. Ребенок все больше ненавидит школу, родители соответственно тоже. Родители ругаются с ребенком из-за школы. Есть дети, которых вернули в детский дом из-за того, что очень плохо было со школой и уроками. Ребенок второй раз осиротел из-за того, что школа добивала эту ситуацию, а не поддерживала. То есть проблема достаточно серьезная. Поэтому несколько лет назад я написала книжку для учителей, которым в класс приходят приемные дети, которая называется «Вам в класс пришел приемный ребенок». Там в разных изданиях чуть меняется название. «В класс пришел приемный ребенок» или «К вам пришел приемный ребенок». И время от времени проводим какие-то семинары, лекции, тренинги для учителей, которым вот надо бы быть к этому готовым.

Ну, собственно мы с вами сегодня тоже про это поговорим в каком-то таком свободном формате. У меня просьба: задавать вопросы по ходу дела. Нас немного – нет необходимости какого-то жесткого регламента. Если вам по ходу что-то непонятно – вызывает сомнения, или какой-то конкретный случай хотите привести, обсудить, то сразу руку поднимайте, и мы разберемся.

Итак, что же такого происходит с ребенком? Почему с ним так сложно в школе? Для того, чтобы в этом разобраться, надо немножко отойти в дошкольный возраст, во время, когда ребенок только приходит в этот мир, только рождается. Дело в том, что мы знаем, что человеческие существа, они рождаются очень незрелыми. Такое вот эволюционное приспособление в нашем лице, которое позволяет вынашивать ребенка более или менее быстро, рожать его, сохраняя прямохождение, при этом, чтобы у ребенка были возможности иметь большой мозг и большую голову. Природа из этой ловушки эволюционной достаточно элегантно выкрутилась. А выкрутилась она следующим образом - в лице человеческого вида она вернулась немного назад… Немного похоже на сумчатых.. Вы знаете, у сумчатых рождается детеныш в виде... такая кенгуру здоровенная рожает вот такого размера, вот такую «креветочку» невнятную. И вот эта невнятная «креветочка» очень неготовая явно ни к чему, она еще дозревает вот в этой сумке достаточно длительное время.

Вот у человеческих существ что-то в этом роде, чем-то похоже. Мы рожаем ребенка очень сильно неготового. По сравнению с каким-нибудь там жеребенком, например, который через там пару часов встает на ножки, очень быстро обретает самостоятельность, человеческий детеныш очень долго совсем-совсем зависимый, прям совсем. Ему дается время, чтобы дозреть. И дозревает он на руках у матери. Она его донашивает, по-прежнему очень зависимый от нее, по-прежнему питающийся через нее, по-прежнему полностью требующий ее заботы и обреченный на гибель, если этого не будет. Это достаточно долгое время у людей. И соответственно как обеспечивается, чтобы взрослая особь не забыла за своим ребенком ухаживать? Ну, вот птицы, они не улетают, высадив яйца, а приносят им мошек. Почему? Потому что есть природная программа определенная, которая заставляет это делать. Которая формирует родительское поведение. Или кошка с котятами...

Вот и у людей тоже есть такая природная программа, которая обеспечивает глубокую связь психическую между ребенком и матерью, которая заставляет мать заниматься ребенком, которая не позволяет о нем забыть, которая не позволяет игнорировать его плач и отмахнуться от него. Ведь в принципе, например, плач младенца не такой уж ужасный звук: не такой уж громкий, не такой уж прям резкий – есть и похуже звуки. Но при этом от многих других звуков мы можем абстрагироваться, мы можем привыкнуть, но к плачу младенца мы привыкнуть не можем, абстрагироваться от него не можем, то есть он проникает, что называется, в самую печень и заставляет: хочешь - не хочешь, встань и пошел.

Или такой же феномен интересный, как улыбка грудного младенца. Тоже казалось бы, а что такого? Ну, вы юные, вряд ли уже при детях большинство из вас, ну кто-то, может быть, уже и при детях. Люди описывают свои ощущения от первых улыбок своего новорожденного ребенка как эйфорию. Эйфорию! Похоже на описание почти наркотической эйфории, то есть они чувствуют, описывают чувство полета, чувство какой-то невероятной полноты, какого-то невероятного счастья, наполняющего их. Хотя казалось бы, а что такого? Ну, вот это вот сделало вот так, ну и что? Почему это вызывает вот такое состояние просто невероятного кайфа? Тоже программа, которая заставляет человека после этого стараться как угодно, приложить любые усилия, чтобы этот младенец сделал так еще раз. И еще раз, и еще раз. Потому что хочется вернуть вот это состояние. То есть природа не очень высокого мнения о нашей ответственности и о наших умственных способностях, поэтому она закладывает такие вот программы, которые «хочешь – не хочешь», а вот… Естественно при этом, чтобы это не было, не воспринималось, как каторга, как сплошная зависимость, как сплошная обреченность, естественно, много удовольствия, да? То есть женщина получает удовольствие от ухода за ребенком, от его запаха, от его прикосновений, от того, что она видит его, держит его на руках. Это формируется вот эта самая глубокая эмоциональная связь между ними, которая называется привязанность, которая с одной стороны обеспечивает ответственность родителю, чтобы он не забыл, не бросил, а с другой стороны ему субъективно облегчает уход за ребенком.

Ради своего ребенка нам несложно жертвовать, даже просыпаться среди ночи несколько раз легче в первые месяцы после рождения ребенка. Нам не сложно отдать ему последний кусок. Когда у тебя появляются дети, ты понимаешь, что раньше тебе жалко было его кому-нибудь отдать, а сейчас отдаешь, и вообще совсем несложно. То есть какие-то способы, которые делают поведение привязанности, поведение защиты и заботы естественным, и каким-то таким ощущается как правильным, гармоничным – можно так сказать. Собственно вот так вот ребенок и донашивается, доводится до такого состояния, когда он вполне о себе может позаботиться.

С точки зрения ребенка, как вы понимаете, это чувство еще более глубокое. Если для матери, даже для самой ответственной и погруженное в материнство, все-таки ребенок – это часть ее жизнь. У нее есть еще всякое другое. Ну, там какая-то другая жизнь кроме. То для ребенка мать – весь его мир, вся его жизнь. Полностью. Вся его Вселенная. Мать и несколько еще ближайших родственников, которые живут вместе, которые подходят к нему, когда он плачет, которые берут на руки, которые с ним разговаривают, лица, которых он видит. Это те люди, которые полностью образуют его мир. У него нет ни работы, ни учебы, ни друзей, ничего другого, у него есть только вот эти люди. Естественно, их чувства к ним еще более глубокое, еще более такое базовое.

Теперь представим себе, что у ребенка этих людей нет. Или они были, но куда-то делись, что-то случилось. Состояние, которое он испытывает, нам очень сложно представить на самом деле, потому что такое вот наше обычное обывательское представление о сироте – это примерно какой-то ребенок, такая сиротка, которая сидит (если посмотреть во внутренний мир), которая сидит и смотрит на пустую рамочку от фотографии, где написано: «здесь должна была быть моя мамочка». И вот он сидит и грустит. ТО есть мы по умолчанию склоны понимать, что да, понятно, что ребенку без мамы грустно, одиноко, плохо и так далее. На самом деле все несколько по-другому. Программа привязанности говорит ребенку буквально следующий текст изнутри: «Если у тебя есть свой взрослый, который будет о тебе заботиться, тебя растить, ради тебя жертвовать собой, то ты будешь жить, а если нет, то ну извини. Не предусмотрено такого варианта. Нет и нет. Значит, не получилось. Значит, ты пришел в этот мир ненадолго, и, в общем, тебе тут делать нечего и закрепиться тебе здесь нечем». То есть для ребенка информация про то, что у него нет взрослого, к которому у него привязанность, - это смертный приговор. Эта информация про то, что ты обречен, ты сейчас умрешь. Скоро достаточно.

Поэтому ребенок, который находится в состоянии без своего взрослого, это ребенок, который испытывает смертный ужас. Это не тоска, это не скучно, это не грустно, - это состояние перед казнью. Смертный ужас. Мы знаем, что такие состояния пережитые человеком, даже взрослым человеком, даже кратковременно они могут поменять существенно психику, личность, отношение к миру. Из Достоевского все помнят, когда он стоял некоторое время около расстрельного столба и написал о том, как это изменило его личность, психику. Вот эти мелкие дети, которые оказываются в этой ситуации, они вот у расстрельного столба годик, второй, третий – ну вот, сколько они там сидят в этом доме ребенка или если они оказываются все семьи. И вот что делать ребенку? Он в этом состоянии. При этом сейчас у нас, как бы в старые времена он просто бы умер, оставшись без родителей.

А у нас сейчас есть государственная система защиты детей, поэтому умереть ему как телу не дают – его кормят, его лечат. Хотя даже при условии ухода смертность очень высокая в домах ребенка. Официальную статистику получить невозможно совершенно, но по неофициальным подсчетам она даже с учетом, если вынести за скобки диагнозы, они в три раза выше, чем смертность в среднем популяции детской, раннего возраста. Это при том, что вы понимаете, в популяцию входят абсолютно все семьи, в том числе какие-нибудь пьющие, в том числе какие-то не самые благополучные. А в доме ребенка вокруг каждого ребенка скачет толпа педиатров, которые меряют температуру, следят за состоянием, но все равно смертность очень высокая. То есть природная программа, которая говорит ребенку «Ну раз нет у тебя - уходи», она свое дело делает.

Естественно, когда ребенок переживает такой опыт, он не может не отражаться на всем. На его развитии, на его поведении, а главное – на его отношении к миру. Есть дети, которые несмотря ни на что все равно удерживают правильную картинку мира, но у большинства детей она сминается. Сминается она по-разному, разные выводы человек делает из этой ситуации. Вот как ни странно вот этот маленький ребенок делает из этого выводы, он принимает какое-то решение, он выбирает какую-то стратегию, как ему жить вообще, если все не так, как должно быть, то, что ему с этим делать. Есть дети, которые в этой ситуации жертвуют фигурой взрослого в своей картине мира. То есть вот у него нет вот этой «рамочки», в которой написано «здесь должна была быть моя мама». Просто нет. У него взрослого не появляется в его картинке, не существует. Поскольку у такого ребенка единственное постоянное, что у него есть в жизни - это рядом копошащиеся сверстники, то соответственно у него садится привязанность на вот этих рядом копошащихся сверстников. Поскольку взрослые меняются, а вот эти дети рядом в манеже, которые рядом ползают, они постоянно.

У такого ребенка будут, например, парадоксальные, например, реакции: когда вы его берете из манежа, он плачет, а вы его опускаете в манеж – он успокаивается. То есть прямо противоположное тому, что мы ожидаем. При этом в детских учреждениях такие дети очень комфортно могут себя чувствовать. Почему? Потому что они комфортны для персонала, потому что взрослых для них не существует, а соответственно, они не требуются. Они не пытаются обратить на себя внимания, не требуют ничего от взрослых, никак не лезут, поэтому устраивают вполне. О них говорят, что в детском доме ему хорошо, он смирился с тем, что у него не сработает программа привязанности, посадил ее на сверстников. Взрослые в его внутреннем мире отсутствуют. Естественно, как вы понимаете, с таким опытом ребенку потом очень сложно. Представьте себе, что его потом берут в семью, потом он приходит в школу, а взрослых в его внутреннем мире отсутствует. Их просто нет. Для них там нет места. Матрицы нет такой. У него не сформирована роль ребенка.

Что такое роль ребенка? Ребенок – это тот, кто с одной стороны слушается, зависит, слабый, маленький; с другой стороны – имеет право рассчитывать на защиту, на заботу, на какое-то руководство. Ребенок – это тот, у кого есть по отношению к роли взрослого определенные роли. Роли ребенка, которые определенный набор каких-то реакций, отношений в себя включает. И когда мы имеем дело с взрослой позиции, например, вы в класс приходите в роли учителя, и вы сразу видите детей, с которыми вам легко. Почему вам с ними легко. Они при этом могут быть шустрыми, озорными, какими-то там… это совершенно неважно, но с ними легко. Почему? Потому что у них очень хорошо сформировано: у них благополучная семья, «психологически» правильно говорить «благополучна», в социальном может быть по-разному. У них хорошо сформирована вот эта история про отношения ребенка и взрослого. Они понимают, что если у тебя что-то не получается – спроси у взрослого. Если тебе страшно обидно – обратись за защитой. Если взрослый говорит – делай. Если он что-то тебе советует – он плохого тебе не хочет. То есть у них есть такой большой кредит доверия к взрослым сразу. И если соответственно, когда эта семилетняя крошка приходит, вот этот маленький, если он приходит с вот этим кредитом доверия, если у него в голове так устроено, что «взрослый плохого не посоветует», то естественно с ним легко, потому что он открыт, он готов к сотрудничеству, он может хулиганить в какие-то моменты, но он при этом такой контактный, он смотрит в глаза. Вы ему говорите и понимаете, что он вас слышит - то, что вы говорите. И вот это те дети, с которыми легко.

А представьте теперь себе ребенка, у которого взрослый во внутренней картине – это либо человек ненадежый, либо человек опасный, либо еще пожестче, когда такого человека просто не существует, когда взрослого – дополнительной роли не сформировано. Вы ему «тарарам тарарам» - всякие хорошие вещи, а он смотрит, и правда не понимает. В каком смысле? Он не понимает, что есть какая-то иерархия, не понимает, что есть какая-то субординация. У него доверия никакого, нет никакого априорного убеждения, что вы хотите хорошее что-то, что вы вообще на его стороне. Нет никакого представления, что если что-то не получается, ты должен не врать, и не скрывать, и не молча плакать, а подойти к учительнице, например, и сказать «а у меня нет ручки». И она там что-то как-то тебе поможет. И понятно, что это очень сложно. Если в классе таких несколько, то соответственно вы начинаете чувствовать, что вам дискомфортно, вы не справляетесь. Точно также дискомфортно приемным родителям, которые приходят все такие полные прекрасных ожиданий «Мы твои родители, давай иди к нам в дети. Здрасте, мы мама с папой», а ребенок реально не понимает, что они имеют в виду. Вот в каком смысле, что это? Это один из таких сложных вариантов, когда нет возможности даже с самого начала сформировать привязанность – это отказные дети. Часто с такой же бывают картинкой те, которых в роддоме оставили с самого начала.

Есть другие дети, есть дети, которые были с родителями, но эти родители были ненадежные, например, пили или наркотики употребляли или уходили, оставляли. В общем, всякое разное. Как выглядит взрослый глазами такого ребенка? Очень часто к своим семи годам, когда он придет в школу – этот ребенок уже был вынужден усыновить своих родителей. Они беспомощны, они не справляются с жизнью, они всегда депрессивны или они непредсказуемы или они инфантильные или еще что-то. Он уже знает, как предугадать их настроение, как предугадать их желания, он умеет выводить из запоя, он умеет найти на улице и привести домой, он уже научился прятать бутылку, он уже научился сам с собой сидеть со своим младшим братом/сестрой и добывать кусок еды.

То есть для него взрослый – это такие дети непредсказуемые, неразумные, ненадежные, за которыми нужен глаз да глаз, которые хорошо, если не психи ненормальные и не начинают время от времени орать и кидаться предметами. Как минимум довольно странно ждать от них помощи. Как минимум странно их слушаться, за ними нужно присматривать. Тоже опять-таки сами понимаете, когда ребенок приносит в школу вот такую картинку, то с ним бывает непросто. Потому что его иерархия давно перевернута внутри, ему в голову не приходит слушаться взрослых, потому что взрослые – это странные ненадежные создания.

Есть дети, у которых ситуация чем-то еще более сложна. Они огребли от взрослых тяжелое обращение, то есть взрослые вместо поведения защиты и заботы. Или кроме поведения защиты и заботы, демонстрировали насилие, и для детей взрослые – опасны. Это те люди, которые могут говорить одно, а на самом деле ждут момента, когда они тебя ударят. Это люди, которым бесполезно жаловаться, которые звереют в ответ на твою беспомощность и когда ты нуждаешься в защите и заботе, в ответ они реагируют агрессией и насилием. Очень часто такие дети думают – что делать? Делать нечего – жить как-то надо. Делают такой вывод: «ну тогда пусть меня боятся, раз у нас такие правила игры, то надо как-то позаботиться о том, чтобы меня никто не мог обидеть – пусть меня боятся». И такой ребенок будет всех бить, хамить, грубить, нарушать все правила, не бояться никаких наказаний, не реагировать ни на какие увещевания, то есть он играет со всем миром в такого «царя горы». Ему очень страшно – он не получил защиты и заботы, поэтому со страху он пошел в доминантную роль, сидит там на этой своей горе, и пытается всех оттуда поскидывать, все контролировать, «всех предупредить, чтобы все меня боялись, тогда меня не обидят». Тоже как вы понимаете, достаточно одного такого в классе, как жизнь педагога и всех вокруг становится так сказать… играет яркими красками, становится увлекательной и незабываемой.

Еще есть дети, которые в ответ на отсутствие защиты и заботы достаточной, они реагируют таким уходом в себя, таким уходом в капсулу, как бы замирают. «Мир такой непонятный. Мне нужен взрослый, но взрослого у меня нет, что-то такое непонятное… Как жить мне с этим непонятно и я, пожалуй, как-то поставлю себя на паузу. Остановлюсь в развитии». Это очень многие дети, которые формируют задержку психического развития, задержка речевого развития, еще обычно у них отставания и в росте, и отставание в наборе веса, во всем - во всем, то есть ребенок, который задерживается в развитии. Тоже достаточно часто такие бывают среди приемных детей. На самом деле, неплохой вариант, при всем при том ребенок сохраняет в себе представление, как должно быть, то есть он на каком-то базовом уровне правильную картину привязанности не сдает. И очень часто такие дети потом хорошо реабилитируются в семье, хотя вот если они долго были вот в этом состоянии задержки, то она в какой-то степени остается.

Теперь посмотрим на детей, которые какое-то время были в детском учреждении, ну, сколько-нибудь долго. Тоже отдельная история. Как устроена жизнь в учреждении? В учреждении все очень продумано хорошо, с научной точки зрения просчитано, сбалансировано и утверждено 225тью печатями различных инстанций от меню до распорядка дня. С точки зрения ребенка жизнь протекает весьма своеобразно. Его потребности какие-то: хочет он есть или не хочет он есть, хочет он спать или не хочет он спать, хочет он в туалет или не хочет он в туалет – они вообще никак не играют никакой роли. Никто их не запрашивает, никто на них не реагирует. Они вообще не имеет ни малейшего влияния на то, что будет происходить. На горшок он пойдет не тогда, когда он захочет пойти на горшок, а тогда, когда вся группа пойдет на горшок. Неважно, что он пять минут до этого все уже сделал в штаны – он все равно пойдет вместе со всеми. Кушать он будет не тогда, когда он захочет, он пойдет тогда, когда все пойдут и будет кушать то, что все кушают.

В результате формируется такой интересный образ – для ребенка это абсолютно непредсказуемо. Если мы сравним, например, ситуацию ребенка, который живет у пьющих родителей – он тоже не знает, когда его покормят, когда его не покормят, а в учреждении все наоборот строго по расписанию, а по сути для ребенка – то же самое. Что там ты можешь хотеть есть, и в ответ ничего не получишь, потому что мама пьяна. Что тут ты можешь хотеть есть, но в ответ ничего не получишь, потому что еще не время. Что там ты можешь, когда попросишь еды, получить пинка, потому что мама с похмелья злая, что там ты можешь во время еды получить травму физическую или психологическую, потому что персонал торопиться, тебя там зажмут подмышкой и вольют силой слишком горячую кашу, будут ложкой совать тебе в рот. Очень многие дети бывают травмированы в госучреждении просто самим уходом - они боятся есть, они боятся горшков, они боятся купаться, потому что слишком холодная, слишком горячая, все быстро, резко, грубо, без чувства какой-то защищенности и уж точно без теплых вещей, которым в семье сопровождается уход за ребенком, когда любая такая акция сопровождается таким щебетанием, поцелуями, приятными прикосновениями, контактами глаз… А тут его, как бревнышко берут туда-сюда.

У такого ребенка ощущения себя, как какого-то отдельного человека, который чего-то хочет, чего-то не хочет, который что-то собирается сделать, который может, например, решить что-то сделать – просто вообще не формируется. То есть то, что называют проблемы с эмоционально-волевой сферой. Если он годами живет в ситуации, когда у него вообще никогда не возникает ситуации «я решил и я сделал» возникает вопрос, как ему научиться. Когда ребенок живет дома, то он постепенно, понятно, что он к году почти ничего не может, потом он постепенно-постепенно-постепенно у него роль вот этой самостоятельности, саморегуляции в жизни увеличивается этот сегмент. А там он живет, и она не увеличивается. И там, что ты годовалый, что ты – шестнадцатилетний – без разницы. Ты все равно вместе со всеми встал, вместе со всеми пошел. Ешь тогда, когда все. Отбой все равно в 21 час. И все.

Сейчас еще есть такие современные учреждения, в которых из-за соображений безопасности в Москве – перемещение между этажами происходит только по карточке, как в офисах крутых компаний с высоким уровнем безопасности. Поэтому ты заперт полностью в своей группе, на своем этаже. Да, там прекрасно, там ковры, там игрушки, там компьютер, телевизоры плазменные панели огромные, но ты не можешь из своего собственного места жительства выйти без того, что тебя взрослый по своей карточке не пропустит. Такая вот жизнь странная. И так годами. И ты там в 15 лет можешь играть зайчика на елке, будучи мальчиком, потому что… и это не прикол будет, это будет зайчик. То есть это будет не стеб подростков, а это будет зайчик реальный. Вот у нас костюм зайчика, поэтому ты одел, ты идешь и играешь. Без вариантов просто.

Естественно, такой опыт он не дает ни малейшей возможности сформировать вот этот способ самоуправления, способ принимать решения, способ куда-то идти, что-то делать с собой, со своей жизнью, со своим свободным временем, несвободным временем. И об это, конечно, убиваются приемные родители, если ребенок долго, огреб большую базу в этом самом госучреждениях, потому что… Ну знаете, это как вот такая кукла-марионетка, которую, как марионетку, пока не дернешь за веревочку, никакая часть не двинется. Если не дергать, то ребенок может всеми днями сидеть и смотреть телевизор. Ему нескучно, он не жалуется. Это то, чем они занимаются в этих детских домах. Там плазменные панели, там ковер – вот они сидят. Воспитатель велел пойти делать уроки – все встали –пошли делать уроки. Но как они там делают уроки – это отдельный вопрос.

То есть ребенок очень долго живет в такой ситуации, когда, как вот знаете, перед праздниками цветочки продают иногда продавцы такие жуликоватые, и они такой проволочкой тоненькой завяжут так тюльпанчик или герберы пачку и так продают. Когда вы покупаете цветок, он выглядит свежим, а при этом стебель уже давно вялый. Если проволочку снять, то он сразу… Вот так же и дети в этой ситуации. Они могут, пока они там находятся в этой опалубке жесткой, пока все простроено за них – они вроде ходят в школу, они вроде как делают уроки, они вроде как складывают свои вещи и так далее.

А потом он попадает в обычный мир, допустим, в 12 лет. А в обычном мире уже дети так не живут в 12 лет , в такой опалубке. Уже как-то к этому времени мы предполагаем, что он нуждается в каком-то контроле и руководстве, но, в общем и в целом, он сам уже многое, что может сделать и сам соображает, как ему обойтись со своей жизнью. А этот нет. Опалубку убрали жесткую, и все. И вот и ужас. И ребенок совсем растекшийся в нечто непонятное. Он не может себя заставить, он не может перестать, например, выключить телевизор и пойти делать уроки сам. Нет такой опции, он никогда в жизни это не делал. Или там прийти с улицы, перестать гулять и вспомнить, что нужно собаку выгулять или что-то такое. Все эти вещи, которые мы обычно в норме ожидаем к 12 – 13 годам в общем дети как-то там… Да, у него может быть причина не выполнять эти правила, качать права, потому что он подросток. Но чтобы у него просто не было самой вот этой кнопки, на которую внутри себя можно нажать, взять себя в руки, собраться и заставить. К этому мы не готовы, и это, конечно, шокирует и приемных родителей, озадачивает и педагогов. Когда понятно, что никакой «Витя Малеев в школе и дома» здесь не проходит. Потому что дело не в том, что с ним нужно просто побыть, побольше позаниматься, - сама произвольность не сформирована. Потому что для того, чтобы произвольность была сформирована, ребенок должен иметь возможность не слушаться, качать права, говорить «я сам», говорить «нет». Как-то все это потренировать. А у этих детей нет возможности это потренировать, поэтому в результате получается нечто непонятное.

Следующий вопрос – это вопрос про реакцию на трудности. Как происходит опять-таки у ребенка в нормальной ситуации, когда он растет дома. Помним этот возраст, когда ребенок учится ходить, учится везде залезать, учится с предметами взаимодействовать, учится сам кушать, сам одеваться – все вот это. На пирамидку колесики одевать, кубики друг на друга ставить, мячик ловить – это с года до трех – период очень интенсивного обучения, очень такого активного усвоения навыков. Что происходит в это время? В это время ребенок очень активно всему учится, а мы все знаем, чтобы что-нибудь у нас получилось, оно должно сначала сто раз у нас не получиться. Мир так устроен. Чему бы ни учились: на коньках кататься, иностранные язык, все что угодно. Сначала не получается, потом получается.

Вот так же точно у этих самых младенцев: для того, чтобы начать ходить, он должен сначала двести тысяч раз «плюхнуться», но обратите внимание, что у младенцев в этом отношении очень высокая выносливость к неудаче, к фрустрации, условно говоря. У него может не получиться сто раз, и он все равно не отчаивается. Какой-то двухлетка сидит и надевает колесико на пирамидку. Вот и раз у него не попало, два не попало, три... Если бы у нас с вами столько раз что-то не получилось, уже к чертям собачьим полетело все, мы бы уже решили, что это не для нас, мы не будем, не хотим, пусть сами все делают, все – идиоты, все – дураки, и так далее. А он снова и снова, снова и снова надевает. То есть у него какая-то нереальная выносливость, толерантность к фрустрации, к разочарованию, к тому, что не получается, к неудаче. Возникает вопрос: за счет чего? Как он вообще так может? Если мы внимательно понаблюдаем за жизнью того самого малыша, мы увидим, как он обеспечивает себе эту вот выносливость.

Вот он надевает, надевает, надевает, в какой-то момент это превысило его способность справляться, это уже чересчур. И оно упало, укатилось и что-то еще упало, и ударился он, что-то еще его испугало. Соответственно: что он делает, этот самый ребенок? Да, он сразу же идет к родителю, к тому взрослому, который с ним рядом. Он плачет, он прижимается к коленям, он просится на руки, он просит тишину. И как только взрослый его берет на руки, он успокаивается, то есть он обращается к взрослому за такой услугой, можно так сказать, за такой помощью, которое психологически умным словом называется «контейнирование».

Когда другой человек создает для нас такой психологический «кокон» своими объятиями, своей защитой, заботой. Психологический «кокон», в котором мы можем прожить свои негативные чувства. В это время очень важно, чтобы мы могли прожить свои негативные чувства, не сканируя окружающий мир, чтобы мы могли полностью погрузиться в переживания. Чтобы мы могли в этот момент не беспокоиться о своей безопасности, не смотреть по сторонам, заботиться о том, как мы выглядим, как мы себя ведем, что о нас подумают, - ничего вот этого. Нам важно, чтобы в это время нас закрыли в этот «кокон», защитили, мы могли там внутри предаться тяжелому переживанию. Тогда все переживания выражаются, все гормоны стресса, которые выделились у нас при столкновении с чем-то неприятным, выходят со слезами, и происходит такое полное восстановление. Не остается последствий, не остается травм.

В свое время в семидесятые годы в Чехии чешские психологи снимали фильмы про маленьких детей, и они снимали эпизоды параллельные в семье и в доме ребенка. Вот они снимают мальчика лет полутора сначала в семье, который лазает по комнате, все смотрит, и в какой-то момент он долезает до такой тумбы для белья, которая вот так захлопывается. Были такие раньше почти везде. Он открывает крышку, захлопывает ее, и в этот момент немножко прищемляет себе ручки. И видно, что в его полтора года у него очень четко сформирована стратегия действия в этих случаях. Он громко плачет, разворачивается и идет туда, где мама. А мама на кухне в этот момент находится. Мама слышит, что он заплакал, идет к нему навстречу, берет его на руки, успокаивает его. Как только он успокоился, она опускает его на пол. Угадайте, что он делает?

- Обратно к тумбе.

- Да, он ровно сразу же идет туда же смотреть, что это было. То есть он восстановился полностью, у него не осталось страха, мама его «контейнировала», он все это пережил. И он, как новенький, идет снова навстречу опасности и не боится узнать, что это было. То есть у него немедленно восстановилась познавательная активность. Для того, чтобы у ребенка была познавательная активность, чтобы она была сохранна, чтобы она действовала, очень важно, чтобы у него был вот этот прочный тыл. Ему все интересно, он везде лезет, он любопытный, он все пробует, если он сталкивается с чем-то, что его слишком пугает, что делает ему больно, что вызывает у него какое-то разочарование, обиду и все такое, очень важно, что у него было куда-то вернуться, родители создают ему «контейнер», он там свои чувства тяжелые выплескивает и потом, как новенький… И у него снова познавательная активность.

Вот это вот наличие родителя как базы, как такого места, куда можно вернуться и успокоиться – оно важнейшее условие, чтобы у ребенка формировалась познавательная активность. Если вы посмотрите, как гуляют маленькие дети, например, во дворе, в сквере, вы увидите, что какой-нибудь трехлетка – он носится, он играет в песке, он делает куличики, он залезает на горку, он рассматривает муравьев – он полностью весь в деятельности. Мама сидит на скамейке, она ему, в общем-то, совсем не нужна. Она сидит, может быть, журнал читает. Но он все время глазом «косит» - представьте себе, что мама встала и отошла куда-то там мороженое купить, да? И он обернулся в какой-то момент, а мамы на той скамейке, где он ее оставил, нет. Что делает ребенок немедленно?

- Заплачет.

- Ну, не сразу он начнет плакать, но практически как минимум он сразу же прекратит познавательную активность. Вот эта его бурная деятельность по познанию мира, освоению новых навыков, знаний, труда, наблюдений каких-то – она немедленно прекращается. Если мама быстро найдется, то он обычно к ним прижмется к коленкам и побежит дальше. Если мамы долго не будет: он там смотрит по всем сторонам – ее нет, он начнет плакать. И только, когда мама уже вернется, какое-то время она подержит его на руках, через какое-то время он успокоится, надо посидеть рядом с ней, понадобиться время, чтобы он вернулся к познавательной активности. То есть ребенок – он познавательный, он открыт к миру, он хочет знать все, много нового – только тогда, когда он спокоен, когда он знает, что где-то там поблизости есть свой взрослый, к которому в случае чего можно прибежать и обратиться.

Если у ребенка с этой ситуацией плохо – своего взрослого нет, или он часто исчезает, он часто ненадежен, он не «контейнирует», а говорит так «справляйся сам», то, что происходит с познавательной активностью? Она не развивается, она снижена. И мы получаем уже к школьному возрасту ребенка, у которого нет привычки интересоваться миром. У него все силы уходят на преодоление стресса, ему неинтересно. Мы там пляшем перед ним со всеми там нашими новыми методиками и интересными педагогическими находками, а ему неинтересно и не надо, потому что у него угасшая познавательная активность.

Познавательную активность довольно трудно бывает иногда восстановить, если все это время дошкольное ребенок был постоянно в стрессовой ситуации, то есть есть такой принцип «аффект тормозит интеллект». Когда сильные чувства, а мы помним, что для ребенка отсутствие своего взрослого или его исчезновение – это смертный ужас, это состояние витальной тревоги такой серьезной. Естественно, это сильный аффект. И аффект тормозит развитие интеллекта: ребенку сложно. Поэтому есть явная корреляция между детьми способными (способными не в смысле одаренными невероятной памятью или музыкальностью, а то, что называется «нормативная одаренность»). Когда дети, которые хорошо учатся в школе, которые занимаются во всяких кружках, которым все интересно, которые благополучные – чаще всего у них достаточно хорошее отношение с родителями при самых разных семьях по составу. То есть это могут быть и такие, и сякие, но, когда вы видите, как ребенок общается с родителями, вы видите, что у них хорошие отношения в каком-то таком смысле общем.

Хорошее отношение: ребенок родителей не боится, ребенок обращается к ним за помощью, ребенок с ними в нормальном контакте, и собственно говоря, почему бы ему в такой ситуации, почему бы ему не интересоваться окружающим миром, да? Окружающий мир – это интересно. И вот это очень важное положение теории привязанностей, которое формулируется иногда так: «развитие происходит с точки покоя». Дети растут и развиваются не потому, что мы их развиваем, не потому, что мы их тянем за уши, не потому, что мы что-то специально для этого делаем. Мы создаем покой, мы создаем чувство защищенности и окруженности заботой. И когда ребенок ловит эту точку покоя, когда он уверен, что ему ничего не грозит, что взрослый за его спиной его прикрывает, собственно говоря, его не удержишь – пружина разворачивается внутренняя, и ребенок начинает развиваться, и никак ты не уговоришь его этого не делать.

Поэтому с другой стороны вы можете видеть детей, которых с года таскали по разным «развивалкам», и с утра до вечера впихивали и развивали, но при этом вот это чувство защиты и заботы не давали, безусловного принятия не было, родители все время хотели невесть чего от детей и сами часто очень неблагополучны внутренне, их колотит, они не справляются с жизнью… В том числе и поэтому бегают по «развивалкам», потому что боятся оказаться недостаточно «отличниками» как родители. Ребенок уже к концу начальной школы уже не хочет ничего. И в гробу видал всех и все. Покоя у него нет, у него нет возможности из точки покоя развернуться и пойти туда, где интересно. Его всегда туда тащат волоком, он еще не успеет оглянуться, не успевает захотеть, а его уже за шкирку и скорей-скорей бегом-бегом. Как вы понимаете, для этого необязательно быть приемным ребенком и сиротой, и вполне себе можно быть и «домашним» ребенком.

Родительский отпор! Присоединяйтесь!

админ — Wed, 12 Feb 2014 12:29:14 GMT

Внимание! Приглашаются родители и активисты 15 февраля принять участие в запуске первого проекта «Родительский отпор», который состоится с 16.00 до 18.30 по адресу Большой Харитоньевский переулок д.10 в зале «Русского Лада».
Расстрелы в школе и храмах наглядно демонстрируют обществу глубину кризиса общества. Кризиса школы, кризиса морали.
После таких событий любое ответственное должностное лицо подает в отставку. Но не в Москве, не в департаменте образования.
Родительский отпор должен дать объективную оценку развалу Московского образования:
-восстановлении финансирования семейного образования,
-сохранения коррекционных учреждений для детей-инвалидов, с нарушениями развития, которые планирую ликвидировать к 2016г.
-продажи стадионов слитых школ под точечную застройку,
-фальшивым электронным очередям,
-самоуправству директоров и заведующих в слитых образовательных школах,
-уплотнению групп и классов,
-сокращению медсестер и как следствие - начало массовых эпидемий в школах-педикулеза, глистов, чесотки и т.д.
-этническим перекосам, нежеланию иноязычных в играх и образовании учитывать традиции титульного большинства,
-откатным технологиям отмыва средств, сэкономленных на урезании зарплаты педагогов,
-внедрению опасных уроков по обучению детей ювенальным правам по уничтожению семьи,
-созданию системы ювенального трансграничного электронного контроля за семьями,
-принуждению к подписанию согласий на бессрочное электронное рабство,
-присвоению детям школьных карт-детских УЭК, без которых дети будут лишены прохода в школу и питания,
-отмены бумажного дневника,
-привязка электронного дневника к электронной медицинской карте, доступной в Интернете,
-интернетизации, дебилизации мышления детей.
-разложению психики детей через Интернет. 40% запросов из школ осуществляется на порносайты, суицидальные, жестокие и другие деструктивные ресурсы. Дома дети никак не защищены от мировой помойки.
-феминизация школы.
Сколько еще жертв надо в школе, чтобы чиновники одумались?
Итогом собрания должно стать создание оргкомитета рабочей группы при Государственной Думе по защите семей и детей от ювенальных, деструктивных, электронных технологий. Проведение круглого стола в Государственной Думе на тему прекращения экспериментов над семьями и детьми в школах, недопущении использования крайне негативного Московского опыта как пилотного для других регионов.
Надо попробовать давить на них, госдумовских олигофренов

О государственной поддержке многодетных семей (фз, текст закона)

админ — Mon, 27 Jan 2014 13:23:23 GMT

Настоящий Федеральный закон устанавливает целенаправленную систему мер по государственной поддержке многодетных семей в целях улучшения демографической ситуации в Российской Федерации и обеспечения условий для полноценного воспитания, развития и образования детей из многодетных семей.
ГЛАВА I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Статья 1. Законодательство Российской Федерации о государственной поддержке многодетных семей
1. Законодательство Российской Федерации о государственной поддержке многодетных семей состоит из настоящего Федерального закона, других федеральных законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, а также законов и иных нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации.
2. Если международным договором Российской Федерации в области защиты семьи, материнства, отцовства и детства установлены иные правила, чем те, которые предусмотрены настоящим Федеральным законом, применяются правила международного договора.
3.Принятие нового Закона О государственной поддержки многодетных семей или других федеральных законов и нормативных правовых актов Российской Федерации, а также законов и иных нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации не должны ухудшить существующее положение многодетных семей.
Статья 2. Сфера применения настоящего Федерального закона
1. В целях настоящего Федерального закона многодетной семьей признается семья, в составе которой есть три и более детей в возрасте до восемнадцати лет, (до 23 лет при условии их обучения на дневных факультетах СУЗов, ВУЗов.) и на период срочной службы в армии).
1а. Статус многодетных родителей сохраняется пожизненно.

2. Настоящий Федеральный закон распространяется на:
- многодетные семьи граждан Российской Федерации, постоянно проживающих на территории Российской Федерации;
- многодетные семьи беженцев и вынужденных переселенцев, проживающих на территории Российской Федерации в соответствии с законодательством Российской Федерации.
3. Настоящий Федеральный закон не распространяется на:
- многодетные семьи, дети из которых находятся на полном государственном обеспечении, за исключением случая временного (на период реабилитации) пребывания ребенка-инвалида из многодетной семьи в социально-реабилитационном учреждении на условиях полного государственного o6еспечения;
- многодетные семьи граждан Российской Федерации, постоянно проживающих за пределами территории Российской Федерации.
Статья 3. Финансирование и порядок реализации мер по государственной поддержке многодетных семей
1. Расходы на реализацию прав и льгот, предоставляемых многодетны семьям настоящим Федеральным законом, производятся за счет средств федерального бюджета. Средства на государственную поддержку многодетных семей выделяются целевым назначением. Порядок реализации прав и льгот, установленных настоящим Федеральным законом и финансируемых за счет средств федерального бюджета, разрабатывается и утверждается Правительством Российской Федерации в соответствии с законодательством Российской Федерации
2. Органам местного самоуправления, наделенным государственными полномочиями на осуществление отдельных мер по государственной поддержке многодетных семей, передаются материальные и финансовые средства, необходимые для осуществления указанных полномочий.

ГЛАВА II. МЕРЫ ПО ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКЕ МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ

Статья 4. Отнесение ухода за детьми и их воспитания в многодетных семьях к общественно полезной деятельности
1. Уход за детьми и их воспитание в многодетных семьях относятся к медико-педагогической деятельности, с оплатой в размере минимальной зарплаты по стране и зачетом рабочего стажа родителю, осуществляющему уход за детьми, до достижения младшим ребенком 16 лет.
2. Снижение пенсионного возраста родителям на 1 год за каждого ребенка и компенсация страхового стажа и накопительной части пенсии родителей, устанавливаемое пенсионным законодательством Российской Федерации.
3. Родителям, воспитавшим детей, имеющим общий стаж не менее 15 лет для женщин и 25 лет для мужчин, присваивать звание "Ветеран Труда".
4. . Отнесение ухода за детьми и их воспитания в многодетных семьях к общественно полезной деятельности не является основанием для отказа в признании многодетных родителей безработными в соответствии с законодательством Российской Федерации
Статья 5. Права и льготы, предоставляемые многодетным семьям
1. Многодетным семьям в качестве мер по государственной поддержке предоставляются следующие права и льготы:
1) родители имеют право на ипотечный кредит с сроком кредитования до 30 лет (без первоначального взноса) на покупку жилья по социальной норме с отсрочкой первого платежа на три года. Государство компенсирует 75% ежемесячных платежей. После рождения следующего ребенка (или уже имеющих 4х и более детей) семье погашается весь кредит. В качестве альтернативы многодетные родители имеют право на получение жилищного сертификата для приобретения жилья или индивидуального строительства в размере 90% от стоимости жилья. (обязательное условие - время проживания одного из родителей на территории субъекта России должно быть не менее 12 лет, суммарный трудовой стаж родителей 10 лет, армия и дневные формы обучения засчитываются)
При сносе ветхого жилья предоставлять в собственность многодетным семьям жилплощадь по социальной норме
2) компенсация в размере 50 процентов установленной платы за пользование отоплением, водой, канализацией, газом , электрической энергией, телефоном многодетным семьям, а проживающим в домах, не имеющих центрального отопления, компенсация в размере не ниже 50 процентов стоимости топлива, приобретаемого в пределах норм, установленных для продажи населению. Льготы предоставляются многодетным семьям (родителям пожизненно), проживающим в домах независимо от вида жилищного фонда;
3) бесплатное обеспечение лекарствами по рецептам врачей детей (до 18 лет) из многодетных семей;
4) компенсация на проезд детей из многодетных семей - учащихся общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования на всех видах городского пассажирского транспорта (за исключением такси), а в сельской местности - на автомобильном транспорте общего пользования (за исключением такси) пригородного и междугородного сообщения;
5) прием в первоочередном порядке на льготных основаниях детей из многодетных семей в государственные и муниципальные дошкольные образовательные учреждения;
6) при наличии медицинских показаний обеспечение в первоочередном порядке детей из многодетных семей местами в детских учреждениях лечебного и санаторного типа, оздоровительных лагерях и других оздоровительных учреждениях независимо от организационно-правовых форм и форм собственности;
7) установить 20%-ную квоту в бюджетных группах высших и средних специальных учебных заведений при поступлении детей из семей, имеющих или имевших статус многодетных.
8,) установить 50% скидку на плату за обучение в ВУЗов и СУЗов детям из семей, имеющих или имевших статус многодетных.
9) назначить стипендию в размере половины МРОТ для детей из многодетных семей (имеющих или имевших статус многодетных) обучающихся в общеобразовательных учреждениях со средним баллом более четырех.
10) предоставление садовых или огородных земельных участков в первоочередном порядке в размере не менее 0,15 гектара на семью с предоставлением льгот по налогообложению (родителям пожизненно);
11) разовое обеспечение земельными участками в целях создания крестьянских (фермерских) хозяйств, малых и других предприятий с предоставлением льгот по налогообложению;
12) разовый льготный кредит в первоочередном порядке на приобретение техники, оборудования, автомобильного транспорта и на другие связанные с созданием и развитием крестьянских (фермерских) хозяйств, малых семейных предприятий
13) трудоустройство многодетных родителей с учетом возможности их работы на условиях применения льготных режимов труда (неполный рабочий день, неполная рабочая неделя, работа на дому и другие) с включением данных положений в региональные программы занятости;
14) профессиональная подготовка, повышение квалификации и переподготовка в первоочередном порядке по направлениям органов службы занятости безработных многодетных родителей и детей из многодетных семей по специальностям, необходимым для развития экономики субъекта Российской Федерации;
15) ежемесячное пособие на ребенка до 18 лет равно средней зарплате по региону, соответствующие пенсионные начисления (обязательное условие - время проживания одного из родителей на территории субъекта России должно быть не менее 12 лет, суммарный трудовой стаж родителей 10 лет, армия и дневные формы обучения засчитываются)
16) ежемесячное пособие по уходу за ребенком до полутора лет увеличиваться прогрессивно: на первого 1500 руб., на второго 3000 руб., на третьего 3500 руб., на четвертого 4000 и т. д. (обязательное условие - суммарный трудовой стаж родителей 10 лет, армия и дневные формы обучения засчитываются)
17) бесплатное посещение многодетными семьями музеев, выставок, парков, театров и т.д..
18) бесплатное обеспечение школьников учебниками или компенсация их стоимости
19) бесплатное посещение детьми из многодетных семей бюджетных спортивных, музыкальных, художественных и других школ. А так же частных при условии снижения налогообложения для собственников.
20) предоставить многодетным родителям пожизненно освобождение от уплаты подоходного налога, налога на недвижимость и земельного налога (обязательное условие - время проживания одного из родителей на территории субъекта России должно быть не менее 12 лет, суммарный трудовой стаж родителей 10 лет, армия и дневные формы обучения засчитываются)
21) применять к начисленной пенсии многодетным родителям (имевших статус многодетных) коэффициент - 0,2 за каждого воспитанного до 18 лет ребенка
22) Увеличение ежегодного оплачиваемого отпуска каждому из родителей на 5 дней за 3 и каждого последующего ребенка
23) Обеспечить целевые компенсации на лечение и протезирование зубов женщинам, родившим 3 и более детей
24) Предоставить 1 раз в 2 года многодетным родителям и их детям бесплатные путевки в санатории и дома отдыха
25) Выделять безвозмездно автомобиль "Газель" семьям, родившим и воспитавшим 5 и более детей (обязательное условие - время проживания одного из родителей на территории субъекта России должно быть не менее 12 лет, суммарный трудовой стаж родителей 10 лет, армия и дневные формы обучения засчитываются)
26) Бесплатное горячее питание для детей школьного возраста по месту учебы
27) С целью укрепления семьи, предоставить налоговые освобождения мужчинам, в семьях которых родилось или было усыновлено 3 или более детей, при условии сохранения брака и воспитании детей до 18 лет.
28) Предоставлять беременным многодетным женщинам с момента постановки на учет и кормящим матерям до 1 года дополнительное питание и медикаменты по назначению врача
29) Проводить весной и осенью бесплатную витаминизацию всем детям из многодетных семей до 18 лет
30) ввести первоочередное обслуживание детей в поликлиниках
31) Оказывать дополнительную поддержку абитуриентам из многодетных семей, живущим на Дальнем Востоке и Крайнем Севере для обеспечения проезда к месту учебы
32) Членам многодетных семей, проживающим в районах Дальнего Востока и Крайнего Севера, предоставить право льготного проезда на ж/д ( где нет такового, водным и воздушным) транспорте 1 раз в 2 года для отдыха, лечения или посещения родственников, живущих в европейской части страны.
2. Права и льготы, установленные настоящим законом, предоставляются многодетным семьям независимо от среднедушевого дохода и величины прожиточного минимума, установленного в субъекте Российской Федерации.
3. Субъекты Российской Федерации из своих бюджетов вправе предоставлять многодетным семьям дополнительные права и льготы.

ГЛАВА III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Статья 6. Общественные объединения многодетных семей
1. В целях защиты прав и законных интересов многодетных семей в соответствии с законодательством Российской Федерации создаются общественные объединения многодетных семей.
Органы государственной власти и органы местного самоуправления оказывают поддержку деятельности общественных объединений многодетных семей в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Вопросы (демографическая экспертиза), затрагивающие интересы многодетных семей, решаются органами государственной власти и органами местного самоуправления с участием указанных общественных объединений или по согласованию с ними.
Статья 7. Ответственность за нарушение настоящего

Федерального закона
1. Должностные лица органов государственной власти и должностные лица органов местного самоуправления, виновные в нарушении настоящего Федерального закона, привлекаются к ответственности в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Статья 8. Документы, подтверждающие права и льготы многодетных семей
Многодетным семьям в порядке, определенном Правительством Российской Федерации, выдаются удостоверения единого образца, подтверждающие права и льготы многодетных семей.
Статья 9. Вступление в силу настоящего Федерального закона
Настоящий Федеральный закон вступает в силу с 1 января 2008 года.
Статья 10. О приведении в соответствие с настоящим Федеральным законом нормативных правовых актов
Президенту Российской Федерации и Правительству Российской Федерации привести свои нормативные правовые акты в соответствие с настоящим Федеральным законом.

Нижегородцы протестуют против решения областного правительства о закрытии больниц

админ — Sat, 09 Nov 2013 10:29:56 GMT

В городе Бор (Нижегородская область) 10 ноября в пройдет митинг против закрытия больницы. Как сообщили ИА REGNUM в региональном отделении КПРФ, участники митинга протестуют против планов областного правительства по закрытию данного лечебного заведения. Уже собраны подписи, которые будут направлены губернатору.

Rambler-Новости

В этот же день в Городце пройдет митинг против перевода городской больницы № 2 на дневной стационар. Организаторы митинга уверены, что эта мера, предпринятая в рамках областной программы сокращения койко-мест в стационарах, повлечет за собой закрытие, либо перепрофилирование больницы в платный хоспис.

Жители потребуют от губернатора и министра здравоохранения сохранить жизненно-важное для населения Городца медицинское учреждение. Собраны подписи, которые вместе с резолюцией митинга будут направлены губернатору.

Подробности: http://www.regnum.ru/news/polit/1729899.html#ixzz2k8vSlnDk
Любое использование материалов допускается только при наличии гиперссылки на ИА REGNUM